Una proposta per il nostro sistema universitario

Uno dei problemi che affligge il nostro Paese è l'assenza di fondi per la ricerca e per la formazione post-universitaria. In questo post, in estrema sintesi, è mia intenzione fornire lo spunto per una possibile soluzione. Partiamo da un dato: il nostro sistema universitario, a seguito della riforma del "3+2", si è arricchito di un elevatissimo numero di corsi di laurea. Per avere contezza di questo dato sarà sufficiente, cari lettori, dare uno sguardo al sito del M.I.U.R. A fronte di ciò, poniamoci una domanda: tutti questi corsi permettono agli studenti che li frequentano di acquisire una posizione, più o meno qualificata, nel mondo del lavoro? Oppure vi sono corsi di laurea che si rivelano essere un vicolo cieco, o, per meglio dire, una strada diretta alla linea grigia dei tanti disoccupati e precari del Paese? La risposta, a quest'ultima domanda, è senz'altro affermativa. E ad aggravare lo scenario, già di per sé grave, l'incapacità di molti studenti di prendere coscienza di questo dato, essendo spesso sufficiente iscriversi a un corso di laurea, uno qualunque, per fare contenti parenti e genitori, così da assicurare a se stessi la possibilità di un parcheggio quinquennale o, in certi casi limite, decennale. Non solo: i corsi di laurea "tradizionali" sono popolati da diversi giovani disinteressati, svogliati, perlopiù obbligati dalla volontà o dalla professione dei genitori a iscriversi lì. Così ragionando, appare lampante come anche questi corsi siano destinati a trasformarsi in parcheggi per figli di papà e mantenuti. Una soluzione? La serietà, ovviamente. Anche se va contro la logica delle baronie che da molte parti politiche viene criticata ma da nessuno, effettivamente eliminata. Una proposta seria? Questa, di cui mi appresto a segnalare le principali linee direttrici: mantenimento dei corsi di laurea afferenti alle facoltà di ambito giuridico, economico, scientifico e medico; riduzione nel numero delle facoltà afferenti all'area umanistica a tre o quattro per la Nazione, così che il patrimonio culturale, letterario e artistico del nostro Paese possa essere studiato e salvaguardato da poche persone ma competenti; introduzione del test di ingresso per le facoltà afferenti all'area umanistica, così da selezionare aprioristicamente quanti saranno chiamati a espletare compiti di tutela del patrimonio culturale, letterario e artistico del nostro Paese (così che le facoltà di lettere e filosofia non siano più scambiate per area di cazzeggio. Il test espleta anche una funzione generalpreventiva di intimidazione non indifferente); introduzione dello sbarramento a conclusione del primo anno nelle facoltà di ambito giuridico, economico, scientifico e medico: uno sbarramento calibrato sulle reali attitudini dello studente che dovranno essere state dimostrate mediante sostenimento di determinati esami obbligatori (per esempio, parlando della facoltà di giurisprudenza, è inutile permettere l'accesso al secondo anno a studenti che non abbiano superato "Diritto costituzionale I" e "Istituzioni di diritto privato I"; espulsione degli studenti che, iscritti per la seconda volta al primo anno di corso, non abbiano entro l'anno accademico, superato gli esami fondamentali necessari all'accesso agli anni successivi (salve deroghe individuali) espulsione degli studenti che, a conclusione del quinto anno di permanenza universitaria non abbiano conseguito almeno 150 crediti (tra cui, quelli relativi a determinati esami fondamentali predefiniti dalla facoltà o dal legislatore) (salve deroghe individuali); espulsione degli studenti che non sostengono nemmeno un esame nel corso di un anno accademico, ovvero non più di quattro esami nel corso di tre anni accademici (salve deroghe individuali); eliminazione dei corsi i cui laureati trovino occupazione in misura inferiore al 20% dopo un anno dal conseguimento del titolo (i dati circa l'occupazione sono disponibili sul sito di Almalaurea) I vantaggi dell'attuazione di questa proposta: risparmio dovuto all'eliminazione dei corsi di laurea "non produttivi"; contenimento dei fuori corso; potenziamento della valutazione di merito, così da realizzare il dettato costituzionale nella parte in cui ammette il raggiungimento dei più elevati livelli di istruzione ai più capaci e meritevoli.

Così ragionando, forse, le varie Università cesseranno di considerare il fuori corso come un fenomeno fisiologico, accettabile in quanto permette l'acquisizione di somme in denaro mediante il pagamento delle rate nei semestri (e negli anni) successivi a quella che dovrebbe essere la conclusione fisiologica del percorso cognitivo.